2016.11.20 16:34
刘国栋，投稿物理网博客，未经授权不得转发。
教育评价是一项系统、复杂的工程，需要科学探索、不断努力实践。
可是，教学深化改革，喊了这么多年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是“只听楼梯响，不见人下来”。
看过一些教师职称评定探讨的文章，在物理网就有很多，其中有一个观点讨论的很是激烈，便是“教育要去行政化”，要让教学回归教育的本质。
在谈及职称评定改革时，我们总是能听到类似这样的话，教育是要改革，但你们也不能太着急，要一步一步来嘛。在既得利益者的干涉下，职称改革总是举步不前；教育的行政化、官腔话太严重。
说的有点偏题了，还是回过头来说孩子们和老师的评定。笔者个人的观点是：老师就是教书的，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。
学生喜爱的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。这样的老师才应该，才有资格被评高职称。
不知到何时，学生们才有一部分权利给老师们来评定职称。请注意，并不是由孩子们决定，而是孩子们的投票在决定中占有一定的比例。
实际教学中，有太多的老师根本不会教书，反而评为高级教师，让人很无语。
我觉得，应该有不少在教学中非常尽心卖力的老师，和我持有同样的观点吧。
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